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Didáctica general : formación básica para profesionales de la educación

  • Medina Rivilla, Antonio, (coord.)
  • Editorial Universitas, S.A.
  • 1ª ed., 1ª imp.(01/2010)
  • 543 pages; 24x17 cm
  • Langue: Español
  • ISBN: 8479912669 ISBN-13: 9788479912666
  • Encadrement: Rústica
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Prólogo
La Didáctica General es un saber fundamental para los profesionales de la educación, quienes han de conocer qué es esta disciplina, qué papel tiene y qué aporta a la ciencia de la educación.
Este libro pretende ofrecer a los lectores y, singularmente a los estudiantes y profesionales,ligados a los proyectos formativos, las concepciones y visiones adecuadas para la solución de la situaciones complejas en las instituciones formativas y en los programas educativos orientados a la formación de personas adultas, comunidades interculturales y marcos de marginación,así como del sistema educativo en su globalidad. Estos problemas han de ser vividos y entendidos desde el valor y significado del conocimiento didáctico y de los modelos más representativos procurando encontrar su verdadero sentido en y desde la práctica.
Pretendemos superar los retos de la formación para los profesionales de la educación,quienes han de aportar el sentido del proceso de enseñanza-aprendizaje y su valor para mejorar la acción educativa.
La obra se estructura en tres unidades que representan los ejes del conocimiento didáctico y su proyección en la mejora de la práctica educativa.
La primera unidad presenta las bases del saber didáctico, que ha de analizar y valorar con una mirada abierta a las teorías y modelos, invitándole a construir su modelo didáctico, que le aportará el marco y las claves con las que podrá observar y participar en la INNOVACIÓN CONTÍNUA de los hechos educativos, las instituciones, los programas y los retos más singulares de los procesos formativos.
El proceso de enseñanza-aprendizaje constituye la segunda unidad del libro, que se centra en cómo planificarlo y tomar las decisiones más pertinentes para lograr un diseño instructivo de calidad y aplicar el sistema metodológico pertinente con los escenarios formativos, transformando las prácticas en procesos innovadores y construyendo los ambientes, climas e interacciones más adecuadas a los proyectos educativos.
Se pretende configurar las bases para estructurar sistemas metodológicos didáctico-heurísticos que transformen y mejoren la interacción didáctica hacia una línea de empatía, colaboración y confianza entre los participantes, las instituciones y los programas formativos.
El tercer apartado del libro o unidad didáctica se centra en el análisis de la práctica educativa y en el diseño de los modelos de formación más pertinentes para el desempeño profesional, seleccionando las tareas y medios que mejor contribuyan a los procesos educativos y a la realización de buenas prácticas.
Estimamos que la obra ofrece una oportunidad para plantear con rigor las actuaciones y las competencias que ha de asumir el profesional de la educación, proporcionando tareas que consolidan el marco del saber didáctico y que abren nuevas líneas para comprender los procesos de enseñanza-aprendizaje en contextos formales y no formales y suscitar las reflexiones que mejor anticipen la toma de postura hacia las diversas perspectivas y los modelos
didácticos. Esperamos que pueda construir un discurso educativo coherente y que implique a cuantas personas deseen colaborar en el diseño y desarrollo de programas para la mejora de comunidades y los procesos educativos. Confiamos que el estudio y análisis de la obra le sitúe en una actitud reflexiva hacia el saber y la práctica didáctica y le facilite la construcción de modelos que transformen el proceso de enseñanza-aprendizaje en un escenario de originalidad e indagación a partir del cual elaborar un discurso propio, propiciar relaciones sociales empáticas, sintetizar el saber académico y presentarlo con el apoyo de los códigos y de la armonía emocional más adecuada en la sociedad de la complejidad e incertidumbre.
El conocimiento de los núcleos básicos del libro le pueden llevar a autoanalizar su nivel de logro del saber didáctico y valore por qué decidió dedicarse a la profesión de educadoreducadora pedagogo y por qué desea mejorar los procesos formativos y singularmente el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este trabajo es la colaboración de un grupo de docentes en estrecha interacción, que pretende profundizar en el sentido y transformación del proceso de enseñanza-apredizaje y de
su ligazón con su historia profesional, aportando una extensa e intensa experiencia formativa con una potente línea de investigación en la búsqueda de modelos, métodos y estilos de vivir y profundizar en la práctica educativa.
La didáctica ha aportado el compromiso con el arte de pensar y de tomar decisiones creativas para que cada acto educativo sea una situación de gozo y participación intelectual y emocional que sirva a los educadores-educadoras y a cuantos participan en la mejora de los
procesos formativos para adquirir un nuevo estilo de reflexión y de transformación de los procesos educativos.El diseño de este libro pretende ser un modelo de organización y de saberes, tareas, formas de aprender a enseñar y de selección de los criterios más adecuados, para conocer qué decisiones son pertinentes, así como para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y el dominio de las competencias genéricas y profesionales que han de alcanzar los titulados en Educación.
El estudio de la obra ha de ser personal y colaborativo, pero ha de estar estrechamente ligado a sus experiencias de formación y a los proyectos de vida profesional que ha realizado o emprenderá.
Le animamos a llevar a cabo aquellas tareas más cercanas a sus expectativas personales y profesionales, aportando su estilo de aprendizaje para reflexionar y mejorar los actos formativos,los modelos y métodos en los que ha de fundamentar el proceso de enseñanza-aprendizaje
para lograr la cultura innovadora y afianzar su identidad profesional.
Antonio Medina Rivilla
María Concepción Domínguez Garrido


 

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