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FORMAR DOCENTES. Cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el profesorado

  • Day, Christopher, (aut.)
  • Manzano, Pablo, (tr.)
  • Narcea, S.A. de Ediciones
  • 1ª ed., 1ª imp.(2005)
  • 288 pages; 24x17 cm
  • Langue: Español
  • ISBN: 8427714882 ISBN-13: 9788427714885
  • Encadrement: Rústica
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  • 22€ 20,9€ 
 
 

Esta obra ofrece un análisis completo y conciso sobre el desarrollo profesional del docente presentando nuevas perspectivas y posibilidades para que los profesores mejoren su práctica educativa. Basándose en una amplia bibliografía, el autor expone la forma en que los contextos personales y profesionales promueven o inhiben la mejora de la enseñanza. Examina los efectos del liderazgo y la cultura institucional, el papel de la evaluación personal de los docentes y de los centros educativos, la formación continua del profesorado en activo, la práctica reflexiva y la creación de redes y asociaciones entre universidades y escuelas. También destaca las cualidades necesaias para llegar a ser un docente eficaz en las actuales circunstancias de cambio.

Extracto del Índice:

1/ Ser docente y desarrollarse como profesional.
2/ Los docentes como investiadores: Ampliación del saber sobre la práctica.
3/ Experiencia y dominio de conocimientos y destrezas de los docentes.
4/ Condiciones de trabajo de los docentes: aulas, culturas y liderazgo.
5/ Evaluación, cambio y planificación del desarrollo personal.
6/ Formación continua: Educación y entrenamiento del profesotrado en activo.
7/ Aprendizaje mediante la asociación entre profesores de Secundaria y tutores universitarios.
8/ Redes para el aprendizaje: Desarrollo del profesorado, mejora de la escuela y de la calidad de la educación para todos.
9/ Papel de los docentes en la sociedad del conocimiento.
10/ Desarrollo del yo profesional.

Christopher DAY es catedrático de Educación, director de la Humanities Division de la Graduate School y codirector del Centre for Teachers and School Development de la Universidad de Nottingham.


 

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