Encuadernación: Rústica
Colección: Biblioteca d'Articles

Durant els anys noranta del segle xx els currículums europeus i llatinoamericans van insistir en la idea que l'objectiu essencial de l'educació lingüística és l'aprenentatge escolar de competències comunicatives (l'aprenentatge d'un saber fer coses amb les paraules) i no tan sols l'adquisició --sovint efímera-- d'un cert saber gramatical sobre la llengua (l'aprenentatge d'un saber coses sobre les paraules). Per això, els currículums lingüístics de llavors convidaven el professorat a transitar d'un enfocament formal de l'ensenyament del llenguatge, orientat a transmetre un cert coneixement gramatical de la llengua i la història de la literatura consagrada per la tradició acadèmica, a un enfocament comunicatiu de l'educació lingüística orientat a contribuir, en la mesura del que era possible, a l'aprenentatge de les habilitats comunicatives de les persones (parlar, escoltar, llegir, entendre el que s'escolta, el que es llegeix i el que es veu, escriure...). L'objectiu d'aquest llibre és oferir alguns dels textos que van il lustrar al seu dia els fonaments disciplinaris, didàctics i ètics d'aquesta mirada comunicativa de l'ensenyament del llenguatge. Escrits durant les últimes dues dècades per docents d'educació secundària i d'universitat en contextos tan diferents com Mèxic, Suïssa i Espanya, es tornen a editar ara amb l'esperança que siguin útils als qui treballen a les aules al servei de l'emancipació comunicativa de l'alumnat i de la construcció escolar d'una ètica de la comunicació que fomenti l'emergència de societats equitatives i democràtiques.